一年级留守儿童帮扶记录，如何精准识别需求并构建长效关爱机制？

一年级留守儿童帮扶记录

记录目的： 为全面、动态地掌握留守儿童的学习、生活和心理状况，提供有针对性的帮助与关爱，促进其健康成长，特建立本帮扶记录，记录将作为家校沟通、个性化辅导和效果评估的重要依据。

第一部分：学生基本信息

第二部分：学生基本情况分析

家庭情况：

• 监护人： （祖父母/外祖父母/其他亲戚/自我监护）
• 父母务工地点：
• 与父母联系频率： （每天/每周1-2次/每月1-2次/很少联系）
• 家庭主要困难： （经济困难/教育方法缺失/隔代溺爱/沟通不畅等）

学习情况：

• 学习态度： （积极/一般/被动/畏难）
• 课堂表现： （认真听讲/注意力易分散/爱做小动作/胆小不敢发言）
• 学科强弱：
  • 语文： （拼音/识字/朗读/书写，具体表现：__）
  • 数学： （计算/理解/应用题，具体表现：__）
• 作业习惯： （能按时独立完成/需要催促/书写潦草/错误较多）

行为与心理状况：

• 性格特点： （开朗活泼/内向腼腆/敏感多疑/固执任性）
• 情绪状态： （情绪稳定/偶尔情绪低落/易哭闹/有攻击性）
• 人际交往： （合群，有很多朋友/有几个好朋友/独来独往，不愿与人交往）
• 主要优点： （乐于助人、有绘画天赋、动手能力强等）
• 主要问题： （自信心不足、缺乏安全感、规则意识差、有说谎行为等）

第三部分：帮扶计划与目标

总体目标： 帮助学生尽快适应小学生活，弥补亲情缺失带来的负面影响，培养良好的学习习惯和健全的人格，树立自信心。

具体目标：

1. 学习上： 帮助其掌握汉语拼音，认识300个常用汉字，能正确、流利地朗读课文；培养按时完成作业的习惯，提升课堂发言的积极性。
2. 生活上： 关注其饮食、穿着和个人卫生，引导其养成自理能力。
3. 心理上： 每周至少进行2次谈心，建立信任关系，了解其内心想法，疏导负面情绪。
4. 社交上： 鼓励其参与班级集体活动，安排1-2名性格开朗的同学作为“小天使”进行结对帮助。

第四部分：帮扶过程记录（核心部分）

第五部分：帮扶效果总结

主要进步与成效： （请在此处总结学生在学习、行为、心理等方面的积极变化。）

• 学习上,从不敢发言到能主动举手回答问题，作业书写工整了许多。
• 性格上,从独来独往到能和同学一起做游戏，脸上笑容多了。
• 生活上,学会了自己系鞋带、整理书包，自理能力有所提高。

存在的问题与不足： （请在此处说明帮扶过程中仍存在的问题或新出现的挑战。）

• 遇到难题时仍有畏难情绪,容易放弃。
• 与父母视频通话时情绪会变得低落,需要持续关注。
• 在遵守课堂纪律方面,偶尔还会有小动作。

后续帮扶计划： （针对不足，提出下一步的帮扶措施。）

• 学习上： 采用“小步子”原则，将难题分解，多鼓励，帮助其建立克服困难的信心。
• 心理上： 继续加强谈心，并联系其父母，建议增加视频通话的频率和时长，约定固定的“亲子时间”。
• 家校合作： 定期与监护人（祖父母）电话沟通，指导他们如何用正确的方式督促孩子学习和生活。

第六部分：家校/监护人沟通记录

教师签名： 日期： __年月日

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